也许是与我母亲同为辽宁人的缘故，赵芳原与我有着地缘上的亲和感，而且我们两人又同为满族，继承了格格们的“优良传统”。这种来自地理与人文方面的亲近关系，使得2013年毕业于首都师范大学地理系的赵芳原，保送成为我2013级的教育硕士，也是我这里来自于首师大的第一人。我指导她完成了本科毕业论文“初中地理新课标地图能力培养研究”。

  初见芳原之时，给人以文雅、温婉之感，粉红色的眼镜，显得很淑女。对于北京她再熟悉不过，高中就读于中央民族大学附中，在这里已经有了自己的圈子。进入硕士第一年，她担任秘书、参与教育硕士管理以及助教工作，每一项任务都完成的非常好，让我对首师大来的学生留下了不错的印象。为了让她自食其力，我也安排她协助课题项目工作。

  她的毕业论文为《中国政区图关联性读图思维训练》，是基于《义务教育地理课程标准》中对学生地理空间能力的要求，以“人教版八年级教材上册”中的地图作为研究素材，梳理了课标与教材中地图的关系。她将地图教学与关联式思维相结合，构建出一套以中国政区图为关联对象的地图关联式空间思维训练方法系统，并设计了相应的训练题目。毕业答辩获得评委老师的好评，认为论文具有一定新意。

  记得她在入学第二年，面对毕业论文写作和找工作的双重压力，变得十分忧郁和烦躁，最终促成一封“求救信”，摆在我的面前，也让我重新认识了芳原。信中让我认识到她很强的逻辑思维能力，而且文字间透露出清晰的思路，这使我看到了希望。从那以后我积极地帮助她，一方面给她吃下“定心丸”，毕业论文让她按照自己意愿去写；另一方面，面对面地辅导她工作试讲，传授她讲课的技巧。虽然这一过程中，有高兴的时候，也有无奈的情况，但最后还是那句话“好事多磨”，她的毕业论文获得优秀，同时收获了一份不错的教师工作。

  与芳原相处的两年时光里，欢笑伴随泪水，错误与惊喜共存，可谓是跌跌撞撞一路走来。其实最让我感动的还是毕业前夕，她承担灾害教育材料的整理工作，一直坚持工作到最后，日以继夜一共10天，让我觉得“很够意思”。希望她能在教师的道路上，一步一脚印地实现个人价值，展现自身精彩。

                                                                                                          2015.6